• 高三语文教学,除了做题还能做什么?

      

                     

    众所周知,高中语文教学与高考成绩关系密切,谁也不敢掉以轻心,因此,在语文教学中,教师重视学生的考试成绩也无可非议。然而,凡事都应该有个度,欲速则不达,尤其到了高三,大多数学校都以题海战术应付高考,更有甚者,有些学校从高一就开始了这种应试训练,认为只有多做题才能提高学生的语文成绩,只有这样也才是语文教学的正道。但这样做的结果如同比缘木求鱼,只能离语文的本意越来越远,也让语文学习更加无趣,学生的语文能力和成绩的提高更加困难。那么,高三语文教学,除了做题,还可以做些什么?

    其实,语文学习大可不必像学习其它学科一样,做大量的习题,搞题海战术,我们可以让语文学习简单一些,更有语文气息。阅读,对高三学生来说也非常重要,不可或缺:一是通过阅读可以纠正语文学习中习题战术的一些偏差,培养学生学习语文的兴趣;二是增加语文知识储备,扩大知识视野,还能让学生始终处在一种语文氛围之中;三是可以缓解学生的紧张情绪与压力,使学生养成一种平和的心态,从而更加积极地对待高三的学习生活与高考竞争。退一步说,阅读也能促进应试,如果能形成良好的阅读习惯,必然会锻炼学生的思维,增强语言的敏感度,增加语言运用能力,如对顺利解答成语辨析、病句辨析、阅读理解、语言运用和写作等题型都会有帮助。最重要的是,阅读的潜移默化作用,能让学生产生移情和内模仿的效果,改变学生的性情,提升学生的气质。如果在高三应试繁忙间隙,让学生保持良好的阅读习惯,久而久之,他们会养成一种从容不迫、遇事不乱的沉稳心态,进而也会成为一种稳定品质,这不但对学生的高考应试,乃至以后人生处事不无裨益,所以高三不应该放弃阅读。

    阅读要有一定的时间保障。高三的实际课时比其它年级多得多,语文教学进度也不过于紧张,我们可以每周都给学生留一节阅读书报的时间;有时,教学任务已经完成,还有半节课的时间,就让学生阅读,也可以利用空闲时间给学生朗读一些美文。课堂阅读可以让学生逐渐培养学生阅读兴趣和习惯,有了习惯,时间一长,他们就会自己找时间阅读,在饭前饭后,晚休以前,少些闲谈,少刷几次手机,投入阅读。至于阅读材料,可以与学生协商,让学生订阅一些报刊杂志,另外号召、动员学生之间互相交流阅读自己手中的藏书。高三学生已经能充分意识到阅读的重要性,许多学生都有阅读的需求。曾做过一个调查,2015届高三上学期期结束时,我统计了一下学生手中的图书情况。其中,一个60人班级,除去杂志,至少有一本图书的学生有40个,其中,有些学生有五六本图书。有一次,一个学生给我展示了她买的白落梅的一套散文,共十余本。此外,围绕读某些书以及书中某些问题和我进行探讨学生也多了起来,他们彼此也乐意分享关于阅读的看法。这些情况说明,阅读已经深入学生心中,已成了一项生活内容,一种日常习惯。

    虽然,喜欢阅读,对语文充满兴趣的学生不一定能在高考中考得最高分,但他们的语文成绩绝对不会太差;而且我也敢肯定地说,阅读的学生,比单纯从题海中泅渡过来学生成就感、幸福感以及心灵的和谐度会更强。

    用一些小活动活跃课堂气氛。高三的学生身体比较疲乏,精神比较疲惫,大多数人会在课间趴在桌子上睡觉,所以如何开始新的一节课,有时也有必要好好地思考一番,因为,为了确保上课的质量,首先唤醒学生的精神,所以在正式上课之前的一段时间,还可以进行一些小型的语文活动,使上课有个轻松的开始,比如可以让某个搞笑的学生把他在可见未讲完的笑话夸张地讲完,让他们开心地舒展一下。有时可以根据具体情况,还可进行一些小型语文活动,如在有一年冬至之时,大雪纷飞,我就临时让学生朗读了毛泽东的《卜算子·咏梅》(风雨送春归),他们望着窗外的飞雪朗读着,群情激昂;在清明那天,我给他们播放了视频朗颂《我们的清明》,缅怀先烈,激发他们的责任感;在一次月考之后,我发现学生的情绪低迷,就自己配乐,给他们朗诵了郭路生的《相信未来》……这些教学之外的活动,虽然只是高三语文教学的一些调味品,但对维持学生学习语文的兴趣,引导他们学习语文,提高他们的语文素养大有益处,否则,语文学习乃至整个高三的生活也是寡淡无味。

    利用机会锻炼学生的自主能力。高三的语文课堂,一般以教师讲,学生听为主。其实,这样的教学方式也有变通的余地,也不会影响教学进度与效果,那就是让学生自己讲,学生可以互相交流。有些属于表达性质的教学内容,教师可以先挑选一些,让学生先谈自己的看法,经过学生交流,教师进行点拨即可。这样既可以发现学生思维中存在的问题,然后教师有针对性地进行纠正;既提高了课堂效率,也提高了学生参与课堂的热情与兴趣。如有些笔答题,学生的创造性和组织语言的能力还是很强的,做出的结论比参考答案还好,像诗歌鉴赏、语言运用等类题型,都可以这样组织教学。

    创造条件培养学生的审美情趣。语文学习无处不在,读书只是其中一个途经,除了读书,还可以读自己,读他人,读自然。其实,走出校门,悦读自然风景对高三学生来说,也是一件奢侈的事情,他们大多都过着三点一线的生活,来也匆匆,去也匆匆。在2015年春暖花开的那段日子,有一次我上完课,还有些剩余时间,我就对学生说,咱们为了高考,为了人生的第一次重大选择,没时间出外集体踏春,但我给你们几天的时间,希望你们稍微留心一下身边的一些自然小景,用你们的手机记录下来,过一段时间,在全班分享。几天后的一个晚自习,当学生看到摄影的作品,尤其是司空见惯的景物如雨后的蓝天白云、金色的油菜花、山野中的杏花等,此时无不充满诗意,更让让他们惊叹不已,好像重新发现的美景一样,即使一段土墙在照片上看来也是美丽的。

    一棵树虽然起不到森林的作用,也不可能改变整个世界的生态与气候,但足以让几个人乘凉。

                                                本文发于《庆阳教育》2016年第1期

    时间:2016-04-13  热度:345℃  分类:课堂内外  标签:

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      郭天明

      心有戚戚